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10-13 juin 2025 Villeneuve d'Ascq (France)
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Programme > Conférences invitéesEngin Bumbacher
La conception des outils pédagogiques comme médiateur entre théories de l’apprentissage et enseignant·e·sLes outils technopédagogiques jouent un rôle important dans l’enseignement — à la fois par ce qu’ils rendent possible, et par les conceptions de l’apprentissage qu’ils véhiculent.
Dans un premier temps, je montre comment chaque décision de conception a un impact direct sur les processus d’apprentissage et d’enseignement, en reflétant toujours une certaine vision de l’apprentissage, implicite ou explicite. Les théories de l’apprentissage sont donc essentielles pour guider la conception, et je montre comment elles peuvent être intégrées concrètement pour produire des outils qui alignent les expériences d’apprentissage avec les intentions pédagogiques, en créant des expériences d’apprentissage riches et exigeantes.
Dans un second temps, j’analyse comment la conception technopédagogique transforme la manière dont les enseignant·e·s pensent l’apprentissage — que ce soit par l’usage d’outils issus d’une démarche de design guidée par la théorie, ou en s’impliquant activement en tant que concepteurs. Je montre comment engager les enseignant·e·s dans un processus de conception permet de révéler les tensions entre intentions, expériences pratiques et conceptions de l’apprentissage, et comment ce processus peut servir de levier pour approfondir et transformer leur compréhension de l’apprentissage et de l’enseignement.
À partir d’exemples concrets, cette conférence propose une vision de la conception technopédagogique comme interface vivante entre savoirs théoriques et savoirs professionnels, capable de transformer ce que l’on conçoit, ce que l’on enseigne, et ce que l’on comprend de l’apprentissage.
Jean-Marie Burkhardt
Psychologie ergonomique de la réalité virtuelle et augmentée pour l’apprentissage professionnel : un point de vue sur quelques décennies de recherches et d’applicationsDans cette présentation, je retracerai les travaux menés dans le champ de la conception et de l’évaluation des environnements virtuels et des dispositifs de réalité augmentée pour l’apprentissage, avec un focus sur les contenus professionnels. En m’appuyant sur des exemples des recherches et des dispositifs développés sur une période de près de 30 ans, je tâcherai d’analyser les évolutions en termes de questionnement de recherche, d’applications et d’approches, et proposerai d’en tirer quelques implications pour nourrir la prospective sur ces technologies en cours d’émergence. Courte biographie Jean-Marie Burkhardt est directeur de recherche à l'Université Eiffel au sein du Laboratoire de Psychologie et d'Ergonomie Appliquées. Il développe des recherches selon deux principaux axes thématiques : (1) l'évaluation et le développement des technologies émergentes, en particulier dans les domaines de la réalité virtuelle et de la réalité augmentée ; (2) la psychologie des activités de conception et des concepteurs, avec un intérêt particulier pour la dimension collaborative de ces activités et leur outillage. Il a par ailleurs présidé le groupe de travail de l'ANSES sur les effets sanitaires de l'exposition aux technologies de réalité virtuelle et/ou augmentée (https://www.anses.fr/fr/content/avis-et-rapport-de-lanses-relatifs-aux-effets-sanitaires-potentiels-lies-lexposition-aux). Quelques références Anastassova, M., & Burkhardt, J.-M. (2009). Automotive technicians’ training as a community-of-practice: implications for the design of an augmented reality teaching aid. Applied Ergonomics, 40, 713-721. https://doi.org/10.1016/j.apergo.2008.06.008 Argelaguet Sanz, F., Arnaldi, B., Burkhardt, J.-M., Casiez, G., Donikian, S., Gosselin, F., … Vigier, T. (2018). La RV-RA : complexité et défis scientifiques. In Réalité Virtuelle et Augmentée : mythes et réalités (pp. 141–216). Paris ISTE Editions. Burkhardt, J.-M. (2007). Immersion, représentation et collaboration : discussion et perspectives de recherches empiriques pour l’ergonomie cognitive de la Réalité Virtuelle. Intellectica, 45(1), 59-87 Burkhardt, J.-M., Corneloup, V., Garbay, C., Bourrier, Y., Jambon, F., Luengo, V., … Lourdeaux, D. (2016). Simulation and virtual reality-based learning of non-technical skills in driving: critical situations, diagnostic and adaptation. IFAC-PapersOnLine, 49(32), 66–71. https://doi.org/10.1016/j.ifacol.2016.12.191 Burkhardt, J.M., Attia,D., Behar-Cohen, F., Grynszpan, O., Klinger, E. Lobjois, R., Moreau, G., Nannipieri, O., Paljic, A., Piolino, P., Thai-van, H., Tisseron, S. & Viaud-Delmon, I. (2024). What about the real use of virtual, extended and augmented reality? A survey of a French representative sample. AHFE (2024) International Conference.DOI: 10.54941/ahfe1004981 Burkhardt, J.-M., Lourdeaux, D., & Mellet d'Huart, D. (2006). La réalité virtuelle pour l'apprentissage humain. In P. Fuchs, G. Moreau, B. Arnaldi & P. Guitton (Eds.), Le Traité de la Réalité Virtuelle (Vol. 4), pp 43-102. Paris: Presses de l'Ecole des Mines de Paris Delgoulet, C., Boccara, V., & Burkhardt, J.-M. (2017). EVAH et formation des monteurs-assembleurs de l’aéronautique : quels retours des évaluations d’un démonstrateur pour la conception ? In actes du 52ème Congrès International Société d’Ergonomie de Langue Française. Toulouse, 20-22 septembre 2017 Thornhill-Miller, B, Camarda, A., Mercier, M., Burkhardt, J.-M., Morisseau, T., Bourgeois-Bougrine, S., Vinchon, F., El Hayek, S., Augereau-Landais, M., Mourey, F. ... & Lubart, T. (2023). Creativity, Critical Thinking, Communication, and Collaboration: Assessment, Certification, and Promotion of 21st Century Skills for the Future of Work and Education. Journal of Intelligence,11: 54. https://doi.org/10.3390/jintelligence11030054 |
